Moluscos - Kit Pedagógico

MOLUSCOS KIT, MATERIAIS LABORATÓRIO

TÍTULO: IDENTIFICAR OS TRÊS PRINCIPAIS GRUPOS DE MOLUSCOS.

GRUPOS: BIVALVES, GASTRÓPODES E CEFALÓPODES.

INTEGRANTE DO PIBID, AUTOR DO KIT: Olga da Rosa Pereira (PIBID/2011)

Imagens:

1.Polvos

2.Ostras

3.conchas bivalves

KIT:

-diferentes tipos de conchas;

-figuras de moluscos (ex. polvo e lula);

-6 lupas manuais;

-6 bases de organização de materiais do laboratório;

-lápis preto, lápis de cor, borracha, régua, folhas de ofício, livro didático e demais materiais de uso do cotidiano do aluno;

Metodologia: realização de 2h/a prática a partir das observações dos diferentes grupos de moluscos, os grupos que não têm exemplares é importante que sejam demonstrados através de imagens.

Objetivos:

Objetivos Conceituais:

-identificar os três principais grupos de moluscos;

-explicar as diferenças entre os animais que fazem parte do filo dos moluscos;

-conhecer os critérios para a classificação destes animais;

-questionar sua formação química;

Objetivos procedimentais:

-observar as estruturas exoesqueléticas;

-representar os animais e os processos realizados por eles sob a forma de desenhos e esquemas;

-identificar o uso deste animal pelo homem;

-coletar, organizar e registrar dados de observação;

-elaborar relatórios e tabelas;

Objetivos atitudinais:

-respeitar os seres vivos;

-conhecer e respeitar normas de preservação das espécies e do ambiente;

-interessar-se pelo estudo relacionado aos ciclos de vida dos animais;

-Valorizar as fontes de informação;

-respeitar a opinião dos outros;

-aceitar decisões do grupo.

Procedimentos:

Neste momento serão formados os grupos de quatro componentes, e será distribuído um kit por grupo.
Solicitar aos alunos que ao receberem os exemplares dos moluscos tomem cuidado para não danificarem, pois são de uso coletivo e devem ser mantidos em condições adequadas para que toda a comunidade escolar possa utilizar.

Explicar aos alunos que alguns representantes dos moluscos serão demonstrados através de imagens ( devido ao custo e a sua conservação);

Registro de observações:

1.Caracterização:  permitir que as características externas sejam levantadas pelos alunos, que façam desenhos do que estão observando, que percebam as diferentes formações das conchas.

2.Registro observações: textura/ aspereza; dureza; formação e posição das linhas encontradas; tamanho/forma;  cor; comparações(se todos apresentam exoesqueleto);

3. Sugestões de questões para serem discutidas no grupo:

a) Observe e comente com os colegas do grupo sobre as estruturas (exoesqueletos) que servem de abrigos para os animais.
b) Do que estas estruturas são formadas.

c) Será possível que a composição química das conchas se assemelham aos nossos ossos.

d) Em que ambientes são encontrados. De que maneira movimentam-se.
e) Quais as principais características destes seres.

f) Tipo de alimentação e se fazem parte de nossa cadeia/teia alimentar.

g) Observe as diferenças desses animais e com a ajuda do professor identifique os grupos.

h) Quais os moluscos são utilizados na alimentação humana.

i) As conchas bivalves são utilizadas comercialmente para qual finalidade:

Conclusões: Construir uma tabela com uma coluna para cada grupo de moluscos e especificar sua características.

Integração: Caracterização dos Moluscos

1. Os três principais grupos: bivalves, gastrópodes e cefalópodes.

2. Habitat: terrestres de água doce e marinhos.

3. Importância e função: os moluscos representam uma grande variedade de itens alimentares que denominamos frutos do mar. Ostras, mexilhões e outras variedades de moluscos são consumidos amplamente em diversos pratos típicos regionais.

4. Fazem parte da cadeia alimentar: possuem grande importância nas cadeias alimentares, sendo detritívos, consumidores de micro-organismos e herbívoros(alimentando-se de algas e outras plantas.

5. Identificação:

CLASSES DO FILO MOLLUSCA

CLASSES	GASTROPODA	BIVALVA	CEPHALOPODA
Concha	Externa enrolada em hélice.	Bivalve	Interna ou ausente. O Nautilus é a única espécie que tem concha externa.
Cabeça	Distinta com tentáculos e olhos.	Indistinta reduzida	Bem desenvolvida, com órgãos dos sentidos complexos.
Pé	Em forma de palmilha ventral.	Em forma de cunha.	Dividido em tentáculos.
Rádula	Presente	Ausentes são animais filtradores.	Presentes

6. Vocabulário: Sugerir aos  alunos que organizem uma lista das palavras desconhecidas para  completarem com seus significados.

7. Dissertação: Produção textual sobre a importância dos moluscos para o equilíbrio ambiental e econômico da população.

Curiosidades: Os moluscos fazem longas viagens em cascos de navios por isso as vezes são encontradas espécies em outros habitat onde se reproduzem em grande quantidade por não  terem seus predadores.

Referências:

Ciências, natureza & cotidiano: criatividade, pesquisa, conhecimento, 7º ano/José Trivellato Júnior...{et al}. – Ed. Renovada.-São Paulo: FTD,2009. –(Coleção natureza & cotidiano)

Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Ciências da Natureza e suas Tecnologias/Secretaria de Estado da Educação. – Porto Alegre: SE/DP,2009.

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos2/moluscos.php

http://pt.scribd.com/doc/14334902/classes-reino-animalia-tabelas

http://pt.wikipedia.org/wiki/Moluscos

Imagens:

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