PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

Relatório Parcial

Período: de 18/12/2012 a 10/01/2013

Aluna bolsista: Carine Mallmann Marques Pereira

Porto Alegre, Janeiro de 2013.

1. Dados de Identificação

Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Estado do Rio Grande do Sul;

Supervisoras: Elisa Santanna e Marilise Aroni;

Coordenação de área PIBID – IFRS: Andréia Modrzejewski Zucolotto;

Coordenação institucional do PIBID – IFRS: Michelle Camara Pizzatto;

Aluna bolsista do PIBID – IFRS: Carine Mallmann Marques Pereira.

1.1 Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)

Nome	Função no projeto
Direção: Teres  Mari Berbigier Reis
Vice Direção: Nerli Feigueiredo Rodrigues
SOE: Fernanda  Rodrigues Correa
Área Pedagógica: Claudia Olson

2. Resumo do relato

Já havia conversado em uma reunião prévia com as supervisoras Marilise e Elisa, que me explicaram o funcionamento do PIBID na escola e que irão me auxiliar em todo o processo do projeto. Iniciei com uma primeira visita à escola Estado do Rio Grande do Sul, no dia 18 de dezembro de 2012. Esse encontro foi documentado em Ata pelos demais “pibidianos”, e ficamos combinados de á princípio nos reunirmos todas as terças-feiras à tarde, para que sejam tratados dos assuntos que se referem inteiramente ao projeto PIBID.

Esta oportunidade que tenho de estar dentro do PIBID só vem a agregar na minha vida, tanto para meu desenvolvimento acadêmico quanto para cunho de experiência profissional.

3. Ações previstas para o semestre

Conforme foi documentado em Ata, os novos bolistas do PIBID (ingressantes em dezembro), fariam duas produções textuais e um relatório semestral.

Tais atividades teriam os seguintes objetivos:

§  Avaliar a estrutura e o ambiente escolar (Anexo 1);

§  Análise de um mesmo conteúdo de cinco diferentes livros didáticos do ensino de Ciências, de diversos anos escolares (Anexo  2).

4. Atividades desenvolvidas e resultados alcançados

Indicador da atividade	Objetivo da atividade	Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização)	Resultados alcançados
1.	Apresentação	Apresentação do grupo Pibid da Escola ERGS no IFRS – 11/12	Primeiras combinações com as professoras supervisoras e com a coordenadora de área. Definições dos objetivos do Pibid.
2.	Reunião	Reunião na escola ERGS – 18/12	Combinamos que iriamos nos cadastrar no blog, fazer produções textuais, analisar livros didáticos, criar Kits.
3.	Observação	Produção de análise sobre a estrutura escolar observada – entre 18/12 e 09/01	Reconhecimento dos recursos já conquistados pela escola, e a percepção das deficiências que envolvem a estrutura escolar.
4.	Avaliação	Avaliação dos livros didáticos – entre 18/12 e 09/01	Conhecimento da linguagem adequada ao ensino fundamental e indicação pontos positivos e negativos dos livros analisados.

5. Descrição da produção Educacional gerada

Tipo do produto: síntese e análise didática.

Indicador da atividade: produção textual.

a)Análise de livros didáticos.

b)Análise do espaço escolar.

5.1 produções didático-pedagógicas

       Os bolsistas anteriores do PIBID desenvolveram um blog, onde todos os bolsistas da escola são autores. Na página nós postamos as produções textuais, os relatórios semestrais, as fotos das feiras de ciências, os Kits pedagógicos já desenvolvidos, etc.

1)      Tipo do produto: sínteses e análises didáticas                         Indicador atividade: produção textual

Análise do espaço escolar: Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A análise foi feita através do reconhecimento do ambiente e da estrutura escolar. Avaliamos toda a escola e anotamos os principais pontos que achamos importantes como: ventilação adequada, espaço para a prática de atividades físicas, etc.
Anexo 1
b) Análise de livros didáticos: Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A análise dos livros didáticos conta as diferentes abordagens e formas de se ensinar a mesma matéria, em níveis escolares diferentes. Aponta críticas boas e ruins.
Anexo2
Quantidade total	02

6. Cumprimento das atividades previstas no Plano de Trabalho

As atividades foram realizadas, todas entregues no prazo estabelecido pelas supervisoras. As demais atividades a serem realizadas para o próximo semestre encontram-se registradas na Ata.

7. Considerações finais e perspectivas para o próximo semestre.

Para o próximo semestre além de outras atividades que irão surgir, faremos uma resenha e um comparativo com as práticas didáticas pedagógicas sobre os filmes Entre os Muros e Pro Dia Nascer Feliz; elaborarmos um Kit a ser entregue em março juntamente com o registro padronizado sobre física na área de Energia Mecânica X Roldanas; máquinas simples, Potencial e Trabalho, e Ponto de Força.

Espero poder contribuir exercendo da melhor forma as práticas que nos foram apresentadas para esse próximo semestre.

8. Bibliografias

• CRUZ, J.; MODERNA, Ed. Projeto Araribá - Ciências – 1º Ed. -  São Paulo: Moderna, 2006.
• GEWANDSZNAJDER, F. Ciências - O planeta Terra - 4º Ed. – São Paulo: Ática, 2009.
• BARROS, C.; PAULINO, W. Ciências - O meio ambiente -, 4º Ed. – São Paulo: Ática, 2009.
• GONÇALVES, A. S. et al. Educação de Jovens e Adultos - 2º Ed. – São Paulo: IBEP, 2009.

9. Anexos

Anexo 1

Avaliação da estrutura e do ambiente escolar

por

Carine Mallmann Marques Pereira

Esta primeira produção textual tem como objetivo avaliar a escola que iremos dar a nossa colaboração com o PIBID nos próximos meses. No dia 18 de dezembro de 2.012, às 14:00 horas, foi feita a primeira visita dos novos “pibidianos” à Escola Estadual de Ensino Fundamental Rio Grande do Sul, sito à rua Washington Luiz, nº. 980, em Porto Alegre/RS.

A escola funciona em três turnos, sendo o ensino fundamental de dia e EJA à noite.

A princípio ficamos em uma sala com uma mesa grande, com algumas classes e cadeiras, e armários sem chaves; a sala serve para reuniões do PIBID, depósito de vidrarias de laboratório, depósito de kits pedagógicos; e também serve como sala para a aula de educação artística.

Saímos para fazer o reconhecimento da Escola. Na parte inferior da escola, há um local amplo e coberto, onde acontecem as feiras de ciências, a hora cívica, e algum eventual aviso a todos os alunos. Há uma sala de vídeo que estava em funcionamento com alunos assistindo a algum filme. Ideal para somente uma turma.

Não há porteiro na escola, e sim, serviço de monitoria com 2 monitoras em cada turno. Mas há um guarda que mora na escola e à noite a escola se encontra protegida. As monitoras têm uma sala para elas, porém, elas ficam circulando em toda a escola. Há uma sala de informática com computadores novos, prontos para uso, porém não são usados, pois o sistema instalado não é o habitual, e nenhum dos professores tem tempo hábil para “treinar” neste novo sistema, e, além disso, os alunos tem que aprender a usar o sistema também. À frente da sala da monitoria fica a sala da direção. Há salas de aula, com poucas aberturas, e as turmas são pequenas, de no máximo 25 alunos, que é mais ou menos o que uma sala comporta.

Há muitas salas que são depósitos, e não serviriam para dar aula, pois são pequenas. Há uma quadra de educação física coberta, o que é bom em dias de chuva, e em dias quentes protege os alunos do Sol, porém é bastante abafada. A atividade exercida é o futebol, pois não tem onde colocar vôlei ou basquete. Tem uma sala só para guardar os materiais de educação física. Há uma balança e é medido o IMC, colocado em uma tabela, para acompanhar cada aluno; algo muito interessante. Há um refeitório onde é servida a alimentação uma vez por turno. Há um bebedouro; tem 2 banheiros, com espelho, e estavam bem limpos. Eles ficam chaveados, e as chaves são retiradas com as monitoras. Não tem papel higiênico, nem sabonete, caso o aluno não trazer o papel de casa, as monitoras oferecem.

Na parte superior da escola fica a sala dos professores, é uma sala ampla e em bom estado de conservação, com banheiro. Há mais salas de aula, mais baixas que as outras e mais quentes também, e com poucas aberturas. Todas as salas possuem ventiladores. Há 2 banheiros desativados, e os alunos que quiserem ir a um banheiro devem ir lá em baixo. Estes banheiros desativados por vezes servem de depósito.

A biblioteca é maravilhosa, ampla, com muitos livros, mas já fazem 2 anos que não há bibliotecária na escola, portanto, fazem 2 anos que os alunos não podem retirar livros para leitura. Em relato da professora Elisa, isso faz bastante falta, pois antes os alunos eram sempre vistos com algum livro.

Em geral a escola é pequena, mas não se vê muito vandalismo, há poucas pichações, ou coisas escritas á caneta em portas ou nos murais de aviso, comum em qualquer escola estadual. Neste dia já não havia muitos alunos, os resultados finais de seus desempenhos já haviam sido passados.

Esta produção textual foi uma primeira percepção que pude ter sobre a escola, é uma pequena visão do que pude presenciar.

Anexo 2

Análise de um mesmo conteúdo de cinco diferentes livros didáticos do ensino de Ciências, de diversos anos escolares

por

Carine M M Pereira – Bolsista PIBID

Esta produção textual descreve a análise de um mesmo assunto abordado em diferentes livros didáticos, usados pelos alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental do Estado do Rio Grande do Sul.

O tema por mim escolhido foram os movimentos de rotação e translação, que eram abordados em todos os livros.

O livro Projeto Araribá – Ciências, da editora Moderna, da 5ª série (pág. 14 e 15), fala que a Terra é um dos planetas do Sistema Solar e que existem dois principais movimentos: rotação e translação. No movimento de rotação explica que a Terra gira em torno do seu próprio eixo, dura aproximadamente um dia; enquanto uma das faces da Terra está escura, a outra está clara, por isso foi que surgiram formas de medir o tempo. Fala sobre o movimento aparente do Sol, que na verdade é a Terra que está em movimento. Todas as explicações com ilustrações bem compreensíveis. Explica o movimento de translação que a Terra faz em torno do Sol, que dura aproximadamente uma ano, explica também por que há ano bissexto. Com uma bela ilustração, colorida e bem compreensível.

O livro Ciências O planeta Terra, de Fernando Gewandsznajder, do 6º ano (pág. 206), dá uma breve explicação de como os planetas estão organizados em suas órbitas, faz um comparativo usando o nosso cotidiano, como uma pizza (trajetória) cheia de azeitonas (planetas); para então explicar o movimento de translação, bem superficialmente em três pequenas linhas.  O movimento de rotação é explicado da mesma forma. Não há imagens ilustrativas para a melhor compreensão do tema, pois as palavras abordadas também são de difícil compreensão. Talvez com muita imaginação o aluno consiga entender os movimentos, mas se irá imaginar o correto, não podemos garantir.

O livro Ciências e o meio ambiente, de Carlos Barros e Wilson Paulino, do 6º ano (pág. 236 e 237), dá uma breve introdução de que os planetas são iluminados  e giram em torno do Sol. Há uma foto da Terra tirada pelos astronautas da missão Apollo, onde metade da Terra está iluminada e a outra não, explicando assim o movimento de rotação. Explica que o movimento de translação é a Terra em torno do Sol, também aborda o ano bissexto. Sem ilustração para a melhor compreensão do que é realmente o movimento de translação.

O livro Educação de Jovens e Adultos, do Ministério da Educação, do 6º ao 9º ano do ensino fundamental (pág. 366), é um livro multidisciplinar, cada disciplina com autores diferentes. Os temas abordados puxam bastante para pensarmos no nosso cotidiano. A explicação dada para o movimento de rotação é igual aos outros livros, e sem ilustrações. Para o movimento de translação a explicação também se iguala aos outros livros, porém engloba a força gravitacional, o calor nos hemisférios norte e sul e o porquê das estações serem diferentes na mesma época nestes hemisférios. Há uma pequena ilustração do movimento de translação.

Fazendo um comparativo com o mesmo tema abordado nestes diferentes livros, achei o livro Educação de Jovens e Adultos bem mais complexo, com compreensão mais difícil, porém, se tratando de educação para adultos, creio que a linguagem abordada é a ideal.

O livro Projeto Araribá foi o que eu mais gostei, pela forma em que ele abordou os temas, com explicações maravilhosas, com as ilustrações de fácil entendimento.

Os outros dois livros Ciências O planeta Terra e Ciências e o meio ambiente achei um tanto empobrecidos de explicações e de ilustrações.

Sendo livros para crianças creio que as abordagens devem ser ilustrativas, coloridas, que instiguem a curiosidade e que incluam as ciências no cotidiano e nas vivências dos alunos.

FOLHA PONTO PROGRAMA PIBID/  IFRS     - RS CAMPUS PORTO ALEGRE
Nome aluno bolsista: Carine M M Pereira
Assinatura:...............................................................
Rúbrica:....................................................................
Data	Entrada e Saída		Atividade desenvolvida	Atividade registrada em Ata
				sim	não
03/12/2012	14:00	15:00	Primeira reunião sobre o PIBID no IFRS		x
11/12/2012	12:00	13:00	Reunião com as supervisoras do PIBID		x
18/12/2012	14:00	16:00	Reunião PIBID	x
19/12/2012	18:00	19:10	Produção textual 1	x
27/12/2012	11:25	12:00	Cadastro Blog + Ata	x
02/01/2013	16:20	18:10	Produção textual 2	x
09/01/2013	15:00	15:50	Relatório semestral	x
09/01/2013	16:00	17:00	Leitura da "Carta de Paulo Freire aos professores"		x
12/01/2013	11:30	13:00	Conclusão do relatório		x
14/01/2013	19:40	20:00	Conclusão da folha ponto		x

Carine Pereira

Resenha do filme “Pro dia nascer feliz”

O filme mostra a realidade de diferentes escolas, em alguns estados brasileiros e de diversas classes sociais.

Primeiramente apresenta escolas em condições precárias, onde o transporte público leva os alunos para estudar. Mostra professores que não cumprem seus horários, e também tanto alunos quanto professores desinteressados em ensinar e aprender. Mas também mostra alunos que superam todas as dificuldades e querem ir além daquilo que eles vivem.

Em outro estado já vemos uma outra realidade, não há tanta pobreza, percebe-se uma preocupação dos professores em relação à vida de cada aluno, desde o que eles vivem dentro de casa e de toda a carga que trazem para dentro da escola.

Já em uma escola particular não se vê muitos problemas atitudinais relacionados, o ensino é ótimo, e os alunos cobram o melhor de si.

De um modo geral, em todas as escolas os professores procuram criar algo para os alunos “amarem” o ambiente escolar, como bandas, oficinas, para que haja a diminuição dos alunos que vão à escola só para bagunçar ou para namorar.

Resenha do filme “Entre os muros da escola”

O filme se passa dentro de uma escola francesa, de classe média baixa, onde há muitos conflitos entre professor e aluno, e também entre colegas.

A intenção do filme é poder mostrar os dois lados: professor e aluno. Um dos professores, que é o que mais aparece, aparenta não ter maturidade o suficiente para lidar com os conflitos existentes em sala de aula. Ele discute parelho com os alunos, ofende-os moralmente, ao invés de impor sua autoridade de outras formas. O professor quer ser respeitado, mas a sua falta de “tato” com os alunos não permite que isso aconteça.

Os alunos por sua vez são apenas adolescentes, que vivem testando os seus limites para ver até onde podem chegar. A atitude de um professor em relação ao aluno pode definir sua vida para sempre, tanto para o lado “bom” quanto para o lado “ruim” da vida.

Alunos BID: está chegando o final do semestre e estamos junto com vocês para organizar os relatórios, o blog, as presenças (2h de reunião semanal e 6h de ações a distância de atuação no PIBID), assim estou aos poucos tentando colocar o blog em dia com vcs. A cada atualização vou notificando neste espaço para vcs acompanharem.
Logo: hoje corrigi o título da pasta Apresentação para Eventos e Apresentações em PoerPoint e Banner e postei o banner do evento FAPA. Com calma colocamos tudo em ordem, não é!
Marilise

Postei registro Leandra sobre a Mostra de ciências comparando 2011 com 2012 -ACESSEM A PÁGINA DE REGISTROS ALUNOS E NO LÁPIS (CLICAR NO LÁPIS) COLOCAQUEM SEUS COMENTÁRIOS - FICA MAIS FÁCIL!! :))

Verifiquei meus arquivos e não tenho mais nenhuma cópia de atas passadas (nem em e-mails) Agora é com vcs porque estão faltando umas quantas.
Também já psotei o EVENTO visita ao CPRM e caso queiram fazer algum comentário favor seguir os mesmos passos do item acima - lápis para comentários (assim vcs ficam liberados de mais registros - dinamiza o trabalho! hehehe...

FALTA um registro sobre a oficina do SISTEMA DIGESTÓRIO  a ser colocado em  impressões nos REGISTROS DOS ALUNOS BID. Já está postada imagens das placas da oficina e algumas das fotos referente aos experimentos em EVENTOS (se quiserem colocar mais alguma coisa vcs são os autores principais - estou só ajudando vcs ).

consgui postar junto ao evento FAPA  o resumo do trabalho, coloquei mais o evento 2ªmostra de ciências - banner MAS as fotos que já estão com legenda no 3G fica impossível postar preciso de ajuda de vcs para saber como faremos para postar mais de 100 fotos. está faltando arquivo de fotos do CPRM e das MONITORIAS.

em 29/12 postei ata de 18/12 reuinão novos alunos BID e ata das duas ultimas reuniões de dezembro do grupo Olga, Lenadra e Graciela e reuniões Karla (um relato geral de atividades) mas que pode ser alterado pois há a solicitação de que aos alunos BID façam os registros como parte da sua construção como  futuros professores tendo o hábito de manter um diário de suas atividades e propostas futuras.
Continuo revisando o blog e está faltando postagem de kits com respectivos planos de aula, cuidem!!

Em 14/01 acrescentei mais uma pasta - PROJETOS - e postei o projeto da 2ª mostra de ciências - logo está faltando o da primeira mostra, o projeto das hortas suspensas e projeto do laboratório de ciências que vou colocando em dia - tem muita coisa ainda pra fazer e tirar de meus arquivos de e-mail para o blog. Se lembrarem de algo me avisem!

Alunos PIBID: ao longo do semestre será apresentado diferentes textos, reportagens para que o grupo discutir,  trocar idéias buscando aprimoramento das suas habilidades e competências. Ao final da leituras será de grande valor a produção na forma de resenha. Poderá, para facilitar, somente um aluno se habilitar para construção de resenha para que todos possam comentar se posicionando. Assim, faço a postagem da resenha da Leandra do texto que aborda a importância da Matemática na Biologia e a seguir solicito que vcs façam seus comentários. Mais uma vez lembro da importância desta ferramenta de TI que está a nossa disposição. Abraços Profª Marilise.

Informações e-mail da Profª Andréia

Prezados PIBID IFRS/POA

Faremos uma reunião com os bolsistas de iniciação à docência (licenciandos) e coordenação no dia 16/07 às 14h, aqui no Câmpus Porto Alegre-Sede Ramiro, sala 201. A pauta será enviada posteriormente, mas antecipo que discutiremos a questão das compras, avaliação do semestre e encaminhamentos para 2012/2. Havendo alguma sugestão de ponto de pauta, favor encaminhar. Conto com a presença de todos. Como de praxe, favor justificar ausências.

Aproveito para informar que a data da entrega do relatório semestral foi antecipada para o dia 15/07/2012 verifiquem que esta data refere-se a um domingo, logo deve estar prnto até 13/07 (devido ao prazo de entrega do relatório institucional, a ser enviado para a CAPES). Contamos com a compreensão e colaboração de todos para o cumprimento do novo prazo. O relatório refere-se às atividades desenvolvidas por cada BID no período de fev. a jul./2012. O modelo segue em anexo, pois foi adaptado em alguns itens. Peço que enviem uma cópia do seu relatório para as supervisoras de sua escola (copiadas neste e-mail). salvei em formato pdf e está na pasta dos modelos padronizados, ok!! Profª Marilise

Att

Andréia

Boas vindas!

Apresentamos nosso trabalho no projeto PIBID (2011/2012) da EEEF Estado do Rio Grande do Sul a todos os Prof. Supervisores e Coordenação. Acreditamos que há muito, ainda, por fazer e, que este blog é um dos muitos caminhos para organizar ou reorganizar, registrar, trocar idéias ... nesse projeto.
O pensamento de Cora Coralina diz tudo: " Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina".
At,
Marilise e Elisa (Profª Supervisoras PIBID/ERGS)

Revisão de Cronograma

Alunos PIBID/2011 e 2012: revisem o número de semanas possíveis de reunião (na contagem para alunos PIBID/2011 seria em torno de 20 reuniões,  utilizando 2h, totalizaria 40hs e, alunosPIBID/2012 nº semanas a partir da data da primeira reunião em Escola) - talvez tenhamos que ter mais de um encontro na semana ou, revendo participação em aulas práticas ou, reuniões que se estenderam a mais que duas horas feche o solicitado pela CAPES.
Assim como o cronograma de atividades/metas constando o número de horas para seu cumprimento que deve totalizar 6h/semana.
A todos uma ótima semana!
Profa Marilise

"Talvez seja este o aprendizado mais difícil: manter o movimento permanente, a renovação constante, a vida vivida como caminho e mudança."
Maria Helena Kuhner


A data de hoje é 04/06/2012 e não tenho ainda a atualização de informações dos nomes completos, telefones de contato e e-mails, além do dia de aniver, de alguns Pibidianos - preciso que vcs se apropriem desta ferramenta de trabalho e registros. OK! Profa Marilise

Confirmação de convites e aviso geral

Informação: este blog é somete de uso interno do PIBID da Escola ERGS! O convite possibilita primeiramete acesso como "Autores". Autores podem fazer comentários e postagens na página inicial. Peço, aos alunos estagiários PIBID/2012 que confirmem seus convites para, após, abrir a possibilidade de alteração nas configurações para mais acessos o que possibilitará listarmos tarefas que serão registradas no bog.


Atenção: verifique seus e-mails data(s) e horário(s) e, local de reunião(ões) agendada(s) pela Coordenação!

A toda equipe PIBID Escola Rio Grande do Sul um maravilhoso final de semana!

"Aprender é a única coisa de que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende."
Leonardo Da Vinci

Profª Marlise e Elisa

Atualizações Importates da Equipe

As atualizações ocorreram até o final do primeiro trimestre escolar de 2012 para padronização das postagens do grupo PIBID ERGS compondo um blog mais dinâmico. Para tanto é de máxima importância apontarmos as metas para cada pasta com as necessidades específicas a serem pleiteadas. Vamos agilizar este processo ao máximo para não precisarmos ter de contar com inúmeros meios de arquivo (ficaremos com dois: a) rgistros impressos na sala e ciências da escola; b)rgistro em blog); toda vez que necessitarmos apresentar algum documento este obrigatoriamente deverá constar, atualizado, no blog.

Acesso via endereço de gmail

Como foi proposto hoje em reunião este é meu acesso via endereço gmail aproveitando para lembrá-los da folha ponto. Abraços,profa Marilise

Primeiro semestre de 2012

Caros alunos: estamos começando novo semestre PIBID e com ele novas propostas, assim é hora de revisarmos nossas postagens anteriores e nos apropriarmos de vez deste espaço. Abraços,
Prof Marilise

Reuniões: novembro e dezembro

RELATÓRIO DOS BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID – CAPES/IFRS Novembro – Iniciamos a tabulação das informações da pesquisa sobre as percepções dos alunos. Analisamos as expectativas e dificuldades referentes ao estudo de ciências. Notamos que os alunos percebem informações sobre ciências nos programas de TV, um dos citados foi o Globo Ciências e os temas que mais chamam atenção são aquecimento global, poluição, ecologia e reciclagem. Também o que é muito destacado pela mídia, por exemplo: explosão da usina nuclear no Japão, Toddynho contaminado e descoberta de fósseis. Os alunos que demonstraram expectativas relacionadas ao estudo de ciências mencionam o futuro profissional. Estamos construindo atividades pedagógicas referentes aos temas: bioquímica e tabela periódica que serão apresentadas individualmente na UAI e os recursos didáticos utilizados serão remodelados e adequados ao ensino de ciências nas séries finais do ensino fundamental. Nosso interesse em propor as atividades que estamos desenvolvendo em nossa componente segue as orientações das professoras, para atender as dificuldades encontradas pela professora citadas na entrevista e a dificuldade de compreensão por parte dos alunos. A partir das informações que obtivemos através das percepções dos alunos sobre tabela periódica, sistema nervoso e endócrino. E elaboramos propostas com os recursos: apresentação oral, jogos, utilização de livro didático e paradidático. Uma proposta é a construção de uma tabela periódica com os alunos da 8ª série (9º ano) mediada pela professora e pelos alunos do PIBID. Utilizaremos textos do cotidiano dos alunos para que percebam o quanto a química está presente em suas vidas. Nas atividades sobre vidrarias e segurança em laboratório percebemos o quanto os alunos são curiosos e participativos fazendo associações referentes a utilização dos materiais; também demonstraram interesse em mais aulas práticas. Nosso desafio no dia 30/11 foi a participação na Mostra de Trabalhos. Pela manhã os alunos apresentaram seus trabalhos desenvolvidos em ciências e nas outras disciplinas. A apresentação realizou-se para a comunidade escolar e foram observados por professores e pelos alunos do projeto PIBID, seguindo critérios pré-estabelecidos pelos professores da escola. Esta atitude não visava julgar ou classificar os trabalhos apresentados, mas verificar o que pode ser modificado para a próxima mostra. No turno da tarde também houve apresentação de algumas práticas para os alunos das séries iniciais, pelo licenciando Rudá. Todos os alunos que apresentaram seus trabalhos receberam medalhas e atestados de participação. Dezembro - Ficamos mais integrados com os alunos, professores e direção após a participação na mostra de trabalhos. Interagimos com os alunos apresentando seus experimentos e o relato de suas percepções sobre as atividades. Outro ponto é o caráter interdisciplinar de uma mostra sobre ciências, por que ao fazer as demonstrações os alunos recorrem às artes, ao português, a história, aos conhecimentos matemáticos e desenvolvem a comunicação escrita e oral. Observamos que a escola tem bom espaço físico para serem realizadas atividades fora do ambiente sala de aula, mas falta adequação, organização do ambiente para que fique mais agradável. Neste final de semestre estamos percebendo o quanto nossas ações através deste projeto tem nos favorecido em nossa aprendizagem acadêmica. Quando estamos planejando uma atividade, procuramos articular com o que está sendo proposto nas reuniões com a professora orientadora. Estamos dando mais significado aos conteúdos científicos, as teorias pedagógicas e as propostas dos PCNs. Entendemos que através destas compreensões estamos desenvolvendo processos reflexivos fundamentais para qualificar a aprendizagem. Para o próximo semestre receberemos os planos de curso que servirão para facilitar a organização das atividades a serem desenvolvidas com os alunos. Estamos assumindo o compromisso de nos preparar através de recursos oferecidos pela professora que são livros didáticos e paradidáticos, DVDs do MEC, documentários e filmes. Através do estudo destes materiais elaboraremos jogos para o ensino médio e fundamental. Observaremos questões referentes à teoria/conteúdos, contexto histórico e o tempo dos filmes. Na análise dos livros buscaremos destacar experimentos possíveis com as vidrarias e outros materiais de fácil aquisição e que possam ser desenvolvidos em sala de aula, visto que ainda não temos laboratório. Também pretendemos propor atividades práticas que favoreçam os alunos fazerem contextualizações e que valorizem a sua atuação/participação.

Atividades do mês de JAN/2012

Alunos PIBIS ERGS:

Para o mês de janeiro, conforme combinado em reunião, vocês estarão novamente tendo contato com diferentes materiais de uso em Escola para formação continuada dos professores e de uso em sala de aula com os alunos.

Os materiais passados para vocês (01 kit para cada aluno bolsista PIBID) comporão uma visão geral a ser relatada (registrada) para futuros debates, construção de nossos conhecimentos, em nossos momentos de reuniões que são:

01 vídeo do TV Escola para uso com os alunos;

01 vídeo do TV Escola de formação (informação) para uso do professor;

01 vídeo de assunto relacionado com temas de Ciências Naturais de circulação nas redes de cinemas  documentários;

01 CD/DVD/Software com aulas digitais de Biologia (Saraiva, Vestibulando Digital, IESD)

01 livro do FNDE de formação continuada e/ou atualização do professor;

01 livro para-didático com temas das áreas das Ciências Naturais de possível uso do aluno em aula.

Solicito que para os DVDs/CDs com aulas para uso direto com os alunos a criação de um roteiro de aula (alunos de ensino fundamental necessitam organizar os conhecimentos que podem estar dispersos dentro de um conteúdo de filme) que pode ser um simples questionário até outra atividade que possibilite ao professor verificar se o aluno atingiu a compreensão do assunto abordado relacionando com os temas trabalhados em sala de aula usando por exemplo o livro didático (a relação dos temas com as realidades brasileiras, da região e/ou cidade do aluno e comparações com outros pontos do planeta). Já, em relação aos CD/DVD com aulas prontas ou software peço que organizem possível relação com uso da sala de informática - sites de uso do professor e alunos bem como a análise crítica dos conteúdos e sua significância para o aluno (sabe-se que vários tópicos de "toda" a ciência natural , às vezes, não é trabalhada por não ter maior relevância ao aluno e futuro cidadão).

Para os livros do FNDE as considerações críticas e ações apontadas de orientação aos professores que vocês acham adequadas para serem postas em prática e, é claro, agora que vocês estão de posse de alguns livros de uso em sala de aula (ensino fundamental e médio para biologia) o registro de experimentos sugeridos é fundamental para podermos compor o maior número de experimentos possíveis para aulas práticas em ciências. Ao final, para os livros para-didáticos, a possível aplicabilidade de leitura em sala de aula e/ou atividade de aula.

Os kits podem ser trocados entre vocês mas a devolução, como falei, dos materiais deverá ser feito pelo aluno bolsista que fez a retirada conforme registro no caderno PIBID (não podemos esquecer que em cada registro teremos a colocação da sua referêcnia).

Meus queridos alunos bolsistas PIBID há muito a ser feito mas vocês são especiais em suas atividades e desafios e, novamente, se minhas atividades ficaram um pouco extensas é só falar (ligar, digitar, ...)ok?

Aproveitem um tempinho para curtirem possibilidades alternativas como o passeio turístico no ônibus  que se pega na praça da EPATUR, no final de semana ir até Guaiba de catamarã (aproveitem para dar uma voltinha no trenzinho que faz um tour na parte histórica de Guaíba antes de retornarem ,por enquanto é grátis!), uma ida ao jardim Botânico e visitar o museu e serpentário e, se vocês se organizarem formando o grupo com 4 participantes no aeroclube há um passeio turístico em aviaço mono-motor (não é muito barato- era 50,00 por pessoa -  mas vale a pena!) um belo passeio sobre o nosso lago Guaíba em direção ao aeroporto (tem uma melhor visão) ou em direção a lagoa dos Patos (um passeio mais de pasisagens) e que tem duração 20min e,por fim o passeio do Parque Itapuã (convém lembrar - passeios de barco de preferência para o ensino médio ou através do projeto Martim Pescador porque não faz muito tempo uma professora perdeu um aluno por afogamento em passeio de barco que saía do Lami - após almoço no barco aluno caiu na água se afogou por estar usando salva-vidas - o professor a cada saída com alunos tem de ter dimensionado todos os possíveis problemas/acidentes a serem evitados para o bom êxito da proposta de ensino fora do ambiente escolar).

Um maravilhoso Natal e um 2012 muito Especial para vocês e suas famílias!

Profa Marilise.

Bons pensamentos para todos!

" Para acomodar tudo e todos, aumente seu coração." provérbio chinês

"Põe o quanto és no mínimo que fazes." Fernando Pessoa, poeta potuguês

Mensagem sobre a missão do mestre!

"O meste é o homem que não manda; aconselha e canaliza, apazigua e abranda; não é a palavra que incendeia, é a palavra que faz renascer o canto alegre do pastor depois da tempestade; não o interessa vencer, nem ficar em boa posição; tornar alguém melhor - eis todo o seu programa."
Agostinho da Silva (1906-1994), filósofo, poeta e ensaista português.